在我当学生的20年中，最令我兴奋的课程是我在上大学一年级时所选的连续两个学期 3 的经济学原理。可以毫不夸张地说，这门课改变了我的一生。
我生长在一个经常在饭桌上讨论政治问题的家庭中。对解决社会问题各种方法的支持与 反对引起了热烈的争论。但在学校里，我被科学所吸引。政治问题看来是模糊的、不连贯的和 主观的，而科学是分析的、系统的和客观的。当政治争论喋喋不休地进行时，科学取得了进 步。
大学一年级的经济学原理课程使我看到了一种新的思维方式。经济学结合了政治学和科 学的优点。它是一门真正的社会科学。它的主题是社会的——人们的选择如何引导他们的生 活，以及他们如何相互影响。但它以科学的冷静来研究这个主题。通过把科学方法引入政治问 题，经济学力图对所有社会面临的基本挑战作出推动。
我写这本书的动机是希望把我第一次学习经济学课程时兴奋的感觉传递给读者。经济学 是一门在漫长历程中只有少量知识的学科。(学习物理学或日语的研究就不能这样说。)经济 学家用一种独特的方式来思考世界，其中许多内容可以在一两个学期内学完。本书的目的是 把这种思维方式尽可能最广泛地传达给读者，并使读者能够理解他们周围的许多事情。
我坚定地相信，每一个人都应该学习经济学所提供的基本思想。普通教育的目的之一是 让人们更多地了解世界，以便使他们成为好公民。经济学的学习和任何一门学科的学习一样 是服务于这个目的的。因此，写一本经济学教科书是一种极大的荣誉和职责。这也是经济学家 得以促进政府更健全、未来更繁荣的一种方法。正如伟大的经济学家保罗·萨缪尔森所指出 的：“如果我能写一国的经济学教科书，我就不管谁制定该国的法律，或者谁起草高深的条 约。”
本书是为谁写的?
对职业经济学家写教科书有诱惑力的是采用经济学家的观点，并强调那些使他和其他经 济学家兴奋的题目。我尽最大努力避开这种诱惑。我努力把自己放在经济学初学者的位置 上。我的目标是强调学生应该，而且也会发现学习经济学兴趣的内容。 一个结果是，与许多用于向学生介绍经济学的书相比，本书是简明扼要的。我当学生时读 书不快(而且不幸现在仍然如此)。每当教授指定要读上千页的经典文献时，我就叫苦连天。当 然，并不是我一个人有这种反应。希腊诗人卡里马求斯(Callimachus)言简意赅地指出：“大部头
的书，真烦人。”卡里马求斯在公元前250年作出了这个结论，因此他大概不会是指经济学教 科书，但是，今天在每学期当学生看到经济学指定的教科书时，这句话引起了全世界的共鸣。 我在本书中的目的是避免那些干扰学生关键结论的噪音与冗长细节。
这种为学生着想的另一个结果是，与其他许多为经济学原理课程写的书相比，本书把更 多篇幅用于应用与政策——而把较少篇幅用于正规经济理论。在全书中我尽可能经常地回到 应用与政策问题。大多数章节包括了说明如何运用经济学原理的案例研究。此外，“新闻摘录” 栏(本版的这部分内容大多数是新的)提供了报刊上文章的摘录，以说明经济学思想如何解释 当前社会所面临的各种问题。学生在学完经济学的第一门课程后将能从一个新的角度并更有 见解地思考新闻事件。
第二版新在何处?
自从我写完这本书的第一版以来，世界上许多事情都变化了：互联网已经成为美国人生 活的中心内容；美国政府的预算已从赤字变为盈余；司法部对微软进行了里程碑式的反托拉 斯诉讼；股市经历了历史上从未有过的繁荣；欧洲采用了统一货币；以及迈克尔·乔丹 (Michael Jordan)退出篮球生涯。由于经济学的教育必须与日益变化的世界同步，所以，这个新 版包括了几十个新的案例研究和新闻摘录栏。
除了更新本书的内容外，我还根据第一版使用者的意见修改了内容与阐述方法。在本版 中出现了第一版遗漏的一些题目，包括需求的交叉弹性，有关掠夺性定价的争论，以及现值的 概念。我还扩大了一些题目的论述，比如弹性的计算，企业成本的各种概念，以及总供给和总 需求模型。(当然，所有这些题目只出现于本书完整的34章版本。参看后面关于本书五种可供 选择版本每一种的概述。)
我所作出的所有变动以及我考虑过的许多其他变动都要根据简明性的好处来考虑。与我 们在经济学中研究的大多数事情一样，学生的时间是一种稀缺资源。我牢记伟大的小说家罗 宾逊·戴维斯(Robertson Davies)的一句话，“写作最重要的事是简单明了，而不是事无巨细包 罗无遗。”
本书是如何组织的?
为了写出一本简明、并使学生倍感亲切的书，我必须考虑组织常见的内容的新方法。以下 是本书的快速浏览。我希望，这种浏览能使教员了解这些内容是如何组合在一起的。
导言的内容
第一章“经济学十大原理”向学生介绍经济学家的世界观。本章预先介绍了在整个经济学 中反复出现的一些重要思想，例如，机会成本、边际决策、激励的作用、贸易的好处，以及市场 配置的效率。在全书中，我经常提到第一章的经济学十大原理，以提醒学生，这些原理是大多 数经济分析的基础。
第二章“像经济学家一样思考”考察了经济学家如何研究他们的研究领域。本章讨论了假 设在形成理论中的作用，并介绍了经济模型的概念。本章还讨论了经济学家在制定政策中的 作用。本章的附录简单复习了如何使用图形，以及图形如何被误用。
第三章“相互依存性与贸易的好处”提出了比较优势理论。这个理论解释了为什么个人要 与其邻居贸易，以及为什么一个国家要与其他国家贸易。经济学的大部分内容是关于市场力 量如何协调许多个别的生产和消费决策。作为这种分析的出发点，学生在本章中知道了为什 么专业化、相互依赖和贸易会有利于每一个人。 供求的基本工具
. 以下三章介绍了供求的基本工具。第四章“供给与需求的市场力量”提出了供给曲线、需 求曲线和市场均衡的概念。第五章“弹性及其应用”介绍了弹性的概念，并用它分析三个不同 市场上的事件。第六章“供给、需求与政府政策”用这些工具来考察租金控制和最低工资法这 类价格控制，以及税收归宿。
第七章“消费者、生产者与市场效率”用消费者剩余和生产者剩余的概念扩大了供求分 析。本章从提出消费者支付意愿和需求曲线之间的联系以及生产者生产成本和供给曲线之间 的联系开始。然后说明市场均衡使生产者和消费者剩余之和最大化。因此，学生较早地T．解到 市场配置的效率。
以下两章把生产者和消费者剩余的概念运用到政策问题中。第八章“应用：税收的代价” 说明为什么税收引起无谓损失，以及什么决定这种损失的大小。第九章“应用：国际贸易”，考 虑了谁从国际贸易中受益，谁受损，并提出了有关保护主义贸易政策的争论。 较高深的微观经济学
在考察了为什么市场配置通常是合意的以后，本书又考虑政府有时可以如何改善市场配 置。第十章“外部性”解释了污染这类外部效应如何会使市场结果无效率，并讨论了这些无效 率可能的公共与私人解决方法。第十一章“公共物品和共有资源”考虑了当国防这类物品没有 市场价格时产生的无效率。第十二章“税制的设计”描述了政府如何筹集支付公共物品所必需 的收人。本章提出了美国税制的制度背景，然后讨论了效率和平等目标如何在设计税制时起 作用。
以下五章考察了企业行为和行业组织。第十三章“生产成本”讨论了包括在企业成本中的 内容，并介绍了成本曲线。第十四章：竞争市场上的企业”分析了价格接受企业的行为，并得出 了市场供给曲线。第十五章“垄断”讨论了作为市场上惟一卖者的企业的行为。本章还讨论了 垄断定价的无效率、可能的政策反应，以及垄断者实行价格歧视的努力。第十六章“寡头”包括 只有几家卖者的市场，并把囚犯的两难处境作为解释战略相互作用的模型。第十七章“垄断竞 争”考察有许多提供相似而不相同产品的卖者的市场行为。本章还讨论了有关广告效果的争 论。
以下三章提出了与劳动市场相关的问题。第十八章“生产要素市场”强调了要素价格与边 际生产率之间的联系。第十九章“收入与歧视”讨论了均衡工资的决定因素，包括补偿性工资 差别、人力资本和歧视。第二十章“收入不平等和贫困”考察了美国社会的不平等程度，关于政 府在改变收入分配中作用的不同观点，以及旨在帮助社会最贫困成员的各种政策。
第二十一章“消费者选择理论”用预算约束线和无差异曲线分析了个人决策。它包括了比 本书其他部分略高深一点的内容。一些教员可以删去这一章，这要取决于课程与学生的兴 趣。那些包含这一章内容的教员也许想提前一点讲，而且，我写的这一章可以放在介绍了供给 与需求基本内容以后的任何一个时间。 宏观经济学 我讲授宏观经济学的总体方法是在考察短期(价格为粘性时)中的经济之前考察长期(价 格有伸缩性时)中的经济。我认为，这种安排由于几个原因而使学习宏观经济学变得简单了。 第一，价格伸缩性的古典假设与学生已经掌握的供给与需求的课程联系更为紧密。第二，古典 二分法使有关长期的研究可以分为几个更容易理解的部分。第三，由于经济周期代表对经济 长期增长路径的暂时背离，所以，在理解了长期均衡之后研究暂时的背离更为合理。第四，经 济学家中对短期宏观经济理论的争论比长期宏观经济理论更大。由于这些原因，最高层次的 宏观经济学课程现在允许这种长期在短期之前的方法，我的目的是向入门的学生提供这个相 同的好处。 回到详细的安排，我从衡量问题开始宏观经济学的内容。
第二十二章“国民收入的衡量”讨论国内生产总值与国民收入账户相关的统计数字的含义。第二十三章“生活费用的衡量”讨论消费物价指数的衡量与运用。
以下三章描述了长期中实际经济的行为。第二十四章“生产与增长”考察不同时期与国家 生活水平差别巨大的决定因素。第二十五章“储蓄、投资和金融体系”讨论了我们经济中的各 种金融机构，并考察厂这些机构在配置资源中的作用。第二十六章“失业与自然失业率”考虑 失业率的长期决定因素，包括寻找工作、最低工资法、工会的市场势力及效率工资。
在讨论了实际经济的长期行为之后，本书转向货币与物价的长期行为。第二十七章“货币 制度”介绍了经济学家的货币概念以及中央银行在控制货币量中的作用。第二十八章“货币增 长与通货膨胀”提出了古典通货膨胀理论，并讨论了通货膨胀给社会带来的成本。
以下两章提出了开放经济的宏观经济学，并保留了价格伸缩性和充分就业的长期假设。 第二十九章“开放经济的宏观经济学：基本概念”解释了储蓄、投资与贸易余额之间的关系，名 义和实际汇率之间的区别，以及购买力平价理论。第三十章“开放经济的宏观经济理论”提出 了古典国际物品与资本流动模型。这个模型说明了各种问题，包括预算赤字与贸易赤字之间 的联系，以及贸易政策的宏观经济影响n由于教员对这部分内容的强调有所不同，因此，这些 章的写作使教员可以用不同的方法来使用。一些教员可以选择包括第二十九章，但不包括第 三十章，另一些教员也可以略去这两章，还有一些教员可以把开放经济的宏观经济学分析放 在本课程结束之前。
在第二十四章到第三十章中充分论述了长期经济理论之后，本书转向解释围绕长期趋势 的短期波动。这种安排简化了短期波动理论的教学，因为在课程进行到这时，学生已对许多基 本宏观经济学概念有良好的基础。第三十一章“总需求与总供给”从有关经济周期的一些事实 开始，并介绍了总需求与总供给模型。第三十二章“货币和财政政策对总需求的影响”，解释了 决策者如何可以用他们掌握的工具来移动总需求曲线。第三十三章“通货膨胀与失业之间的 短期权衡取舍”解释了为什么控制总需求的决策者面临通货膨胀与失业的权衡取舍关系。本 章考察了为什么这种权衡取舍关系存在于短期中，为什么它会随着时间推移而移动，以及为 什么在长期中不存在。
本书的结论是第三十四章“宏观经济政策的五个争论问题”。这最后一章考虑决策者面临 的五个争论问题：在对经济周期作出反应中政策积极主义的适当程度，在运用货币政策中规 则与相机抉择之间的选择，实现零通货膨胀的合意性，减少政府债务的重要性，以及为了激励 储蓄进行税收改革的需要。对每个问题，本章都提出了争论双方的观点，并鼓励学生作出自己 1 的判断。
学习工具
本书的目的是帮助学生学习经济学的基本结论，并向学生说明如何可以把这些结论运用 到他们生活的世界中。到结束时，我已经使用了在全书中反复出现的各种学习工具。 各章目的 每章都从列出该章的主要目的开始，以使学生对该章的主要问题有所认 识。每章列出的问题都简明扼要，以便帮助学生集中注意该章提出的四五个关键结论。
案例研究 只有在经济理论能运用于解释实际事件与政策时，它才是有用而令人感兴 趣的。因此，本书包含了运用所提出理论的大量案例研究。 新闻摘录栏 学习经济学的一个好处是，它给学生一个新的角度，并可以更好地理解 世界上发生的新闻。为了突出这种好处，本书收入了选自许多报纸文章的摘录，其中一些文章 是著名经济学家所写的专栏文章。这些文章与我的简单介绍一起说明了可以如何运用基本经 济学理论。这一版本专栏的大部分内容是新的。
参考资料栏 这个栏目为你提供了额外的信息内容。其中一些是回顾经济思想史。另 一些是弄清楚技术性的难题。还有的是讨论一些补充性题目，教员在讲课中可以讨论这些题 目，也可以略去。
关键概念的定义 当在各章中介绍关键概念时，用黑体字标出这些概念。此外，在页旁 注出它的定义。这种处理将有助于学生学习与复习这些内容。
即问即答 在每个主要部分之后，都向学生提供了一个“即问即答”，以检验他们对刚 刚学过的内容的理解。如果学生不能轻松地回答这些题，他们就应该停下来，并在继续学习之 前再读一下这部分内容。
各章的内容提要 各章都以简单的内容提要结束，内容提要是要提示学生刚刚学过的 最重要的结论。在以后的学习中，内容提要也能为学生在考试复习时提供一种有效的方法。 关键概念清单 在每章结尾的关键概念清单使学生能测验一下自己对所介绍的新术 语的理解程度。括号中的页码是为了学生可以复习他们还没有理解的术语。
复习题 每章结束时有包括本章主要结论的复习题。学生可以用这些复习题来考核自 己的理解程度和准备考试。
问题与应用 每章还包含有让学生运用他们学过的内容的各种问题与应用。一些教授 可以把这些问题作为家庭作业布置下去。另一些教授可以把这些题作为课堂讨论的出发点。 本书的不同版本
你手中所拿的这本书是用于向学生介绍经济学的五种版本中的一种。哈尔科特学院出版 社(Harcourt College Publishers)和我提供了这么多不同的版本是因为教员在有多少时间和选择 包括什么题目时有差别。下面是每一个版本的简单介绍：
《经济学原理》 这个本书完整的版本包括所有的34章。它是为包括微观经济学和宏 观经济学在内的两个学期的初级课程所设计的。
《微观经济学原理》 这个“部分”包括21章，是为一个学期的初级微观经济学课程设 计的。
《宏观经济学原理》 这个“部分”包括22章，是为一个学期的初级宏观经济学课程设 计的。它完整地提出了供求理论。
《简明宏观经济学原理》 这个17章的简本宏观部分只包括有关供求基础的一章。它 是为那些想走马观花地了解宏观经济学核心问题的教员设计的。
《经济学基础》 本书的这个版本包括23章。它是为包括微观经济学和宏观经济学基 础的一个学期概括介绍性课程设计的。
下表准确地说明了每本书中包括的章。想更多地了解这些不同版本的教员应该与他们当 地的哈尔科特代理机构联系。
序言：致学生
“经济学是一门研究人类一般生活事务的学问。”19世纪伟大的经济学家阿尔弗雷德· 马歇尔在他的教科书《经济学原理》中这样写道。虽然自从马歇尔那个时代以来，我们对经济 了解得更多了，但这个经济学的定义在今天如同在1890年他的教科书第一版出版时一样正 确。
为什么你作为一个21世纪初的学生还应该从事经济学的学习呢?有三个原因。
学习经济学的第一个原因是经济学有助你了解你生活的世界。有许多经济问题会激起你 的好奇心。为什么在纽约市找公寓如此困难2为什么如果旅客停留周六一个晚上，航空公司对 往返机票的收费就要低?为什么罗宾·威廉姆斯(Robin Williams)作为电影明星得到的报酬如 此之高?为什么许多非洲国家的生活水平如此低劣P为什么一些国家通货膨胀率高，而另一些 国家物价稳定?为什么在一些年份找工作容易，而在另一些年份困难?这些只是经济学课程可 以帮助你回答的几个问题。
学习经济学的第二个原因是，经济学将使你更精明地参与经济。在你的日常生活中，你要 作出许多经济决策。当你是学生时，你要决定在学校学习多少年。一旦你参加了工作，你要决 定把多少收入用于支出，多少用于储蓄，以及把你的多少储蓄用于投资。有一天你会发现你管 理一家小企业或一个大公司，而且你要决定对你的产品收取多高的价格。以后各章提出的观 点将使你对如何最好地作出这些决策有一个新角度。学习经济学本身不会使你富有，但它将 给你一些有助于你努力致富的工具。
学习经济学的第三个原因是，它将使你更好地理解经济政策的潜力与局限性。作为一个 选民，你要帮助选择指导社会配置资源的政策。当决定支持哪一种政策时，你会发现自己提出 了各种经济学问题。与不同形式税赋相关的负担是多少?与其他国家自由贸易的影响是什么? 保护环境的最好方法是什么?政府的预算赤字如何影响经济?这些以及类似的问题总是在市 政机关、州长办公室和白宫决策者的心中牵挂着。
因此，经济学原理可以运用到生活中的许多方面。无论以后你阅读报纸、管理企业或坐在 白宫椭圆形的办公室中，你将会为学习过经济学而感到欣慰。
N·格里高利·曼昆
2000年7月
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